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多层线性与混合效应模型

多水平/混合效应模型 (Mixed-Effects)

把总体平均规律写成固定效应,把受试者、班级或刺激条目的特异基线写成随机效应,用同一套似然处理不平衡重复观测与聚类残差。

更新日期 2026-08-29 回归

这篇能回答什么

混合效应模型(Laird–Ware)回答的是:「固定部分给出全体的平均斜率,随机部分给出每个聚类自己的偏离,两者加在一起才等于一条观测」。随机效应不必是学校——也可以是受试者(纵向随访)、刺激图片(交叉设计)或病房。本工作台当前估计的是随机截距混合模型:每个聚类有一条被收缩的基线,协变量斜率在全样本共享。随机斜率、交叉随机效应属于同一家族的扩展,但本页输出里没有单独的斜率方差。

适合:长表重复测量(同一人多行)、非平衡面板、缺失不按「整行受试者删除」也能留下其余时点的资料,以及任何「误差明显成团」的定量结局。教学示例借用成绩表的班级作为聚类因子、语文成绩作为固定协变量、平均分作为结局——用来演示当随机截距方差被收到零时,混合似然会怎样说话。

什么时候不该用

宽表、每次测量齐整、只问「三次均值是否一起变」、没有时变协变量时,重复测量方差分析 更直接,也带球形度。只要总体平均、用工作相关矩阵扛重复,可看广义估计方程。面板里吸收不随时间变的个体异质性,对照面板随机效应。教育文献里强调 Level-1/Level-2 与中心化术语时,专页是多层线性模型 HLM。

如何选择方法

把设计画成「谁在重复、缺不缺格、有没有随时间变的 X」。齐整宽表、只检验场合主效应 → 重复测量 ANOVA。长表、缺访、要加时变协变量或准备谈随机斜率 → 混合模型。只要边际均值、不声明随机效应分布 → GEE。只要经济面板的个体随机扰动 → 面板 RE。教育嵌套、先报 ICC 再谈中心化 → HLM 专页。

  • 混合效应(本页):1 个聚类因子 + 固定协变量 + 定量 Y;固定效应 z 检验与随机截距方差。

  • 重复测量 ANOVA:宽表 2–10 列,时间主效应 F、ε 与偏 η²。

  • GEE:边际模型,工作相关,不估计随机截距方差。

  • HLM 专页:同一引擎的教育嵌套讲法,重点在 ICC 与中心化。

输入、输出与限制

输入

随机效应分组恰好 1 列(受试者、班级、中心)。固定效应自变量 1–30 个。因变量 1 个定量列。长表:同一聚类多行是合法输入。按所用列删缺失,不会因为某人缺了某一期就丢掉他其余行——这与宽表重复测量不同。

  • 分组变量:最少 1 个,最多 1 个(随机效应聚类)。

  • 自变量:最少 1 个,最多 30 个(固定部分)。

  • 因变量:最少 1 个,最多 1 个(定量)。

输出

固定效应表:系数、标准误、z、p。表注给出完整个案数、聚类数、由零模型算出的组内相关、随机截距方差与残差尺度。引擎还会计算 Nakagawa 边际 / 条件伪 R² 与 AIC/BIC,供诊断;教学结果表把固定部分与方差分量放在一起。图按聚类展示收缩后的基线偏离。

产品限制

  • 至少 30 行、3 个聚类;聚类上限 200,拟合最多 2500 行。

  • 当前实现是随机截距,不输出随机斜率方差、不输出交叉随机效应。

  • 不自动生成时间多项式或场合因子;纵向时间须作为普通自变量传入。

  • 未收敛时洞察会警告系数仅供参考。

案例

研究问题。 把班级当作随机聚类,问:在允许每个班有自己的基线之后,语文成绩作为固定协变量是否仍与平均分关联;若随机截距方差塌缩,混合模型会给出什么诊断。

教学表示例工作表「Sheet1」,聚类选班级,固定效应选语文成绩,结局选平均分。完整个案 790,聚类 18 个。本页随机截距方差被收到 0.0000——混合似然的结论是:对这个 Y,聚类因子几乎不提供额外的残差结构。下载后按同样角色复现固定效应表。

下载教学示例表(定量成绩)

在 StatsX 中操作

  1. 步骤 1 · 上传表格

    打开工作台,将 Excel / CSV / JSON 拖入上传区。纵向数据保持长表(一人多行);本教学用成绩截面。确认工作表为「Sheet1」。单文件不超过 20 MB。

  2. 步骤 2 · 查看画像与质量

    确认结局为定量,聚类列水平数 ≥3,固定协变量不是聚类 ID 本身。

  3. 步骤 3 · 选择「多水平/混合效应模型」

    在算法目录搜索「混合效应」或「MLM」,点选多水平/混合效应模型 (Mixed-Effects)。不要误选重复测量方差分析(那是宽表)。

  4. 步骤 4 · 指定聚类与固定部分并运行

    分组变量勾选班级(或受试者 ID);自变量勾选语文成绩(或时间、处理);因变量勾选平均分。点击运行分析。

  5. 步骤 5 · 阅读结果

    先看随机截距方差是否塌缩,再读固定效应 z。若你真正关心的是三次齐整均值,回头核对是否本该用重复测量 ANOVA。

StatsX 工作台上传输给混合模型的长表或成绩表
将教学示例表拖入工作台上传区。
列画像确认聚类因子与定量结局
核对聚类水平足够、结局为定量。
在目录中选择多水平混合效应模型
在算法目录中选定「多水平/混合效应模型 (Mixed-Effects)」。
为混合模型指定聚类、固定协变量与结局
随机效应放班级或受试者,固定效应放协变量,结局放定量指标。

如何阅读输出

混合似然在 790 条完整个案、18 个聚类上给出下表。随机截距方差 = 0.0000,残差尺度 = 31.0807,由此换算的组内相关 = 0.0000:聚类几乎不贡献额外相关。固定部分 const = 61.6153(SE 1.0547,z = 58.4202),语文成绩 = 0.1737(SE 0.0138,z = 12.5606),两行 p 均 <0.001。

多层线性模型 (HLM) 混合效应估计表 | 因变量: 平均分
固定效应 (Fixed Effects)估计系数(Coef)标准误z值P值
const61.61531.054758.4202<0.001
语文成绩0.17370.013812.5606<0.001

左右滑动可查看完整表格

Level-1(样本量)=790,Level-2(聚类组数)=18。模型组内相关系数 ICC = 0.0000。方差分量:组间截距方差 τ00=0.0000,残差方差 σ²=31.0807。

混合效应固定部分与方差分量
工作台固定效应表,const 与语文成绩应与上表一致。
各聚类随机截距的收缩估计与固定效应
随机截距方差贴零时,聚类偏离会挤在零线;完整数字以表为准。

固定部分与表一致:【固定效应】const(coef=61.6153, p < 0.001);语文成绩(coef=0.1737, p < 0.001) 对因变量显著。 随机截距同时塌缩,应写成「混合似然未找到可分离的聚类相关」,而不是拟合失败。

解读顺序:聚类是否真是重复单元 → 随机截距方差有没有塌缩 → 固定斜率的符号与 z → 若你原本想做三次重复测量,本页并没有给出时间主效应 F 或 Greenhouse-Geisser ε。条件伪 R² 把随机部分算进解释力,边际伪 R² 只算固定部分;方差塌缩时二者会靠拢。平均分与语文成绩重叠,斜率仍是条件关联。

理论与公式

一般线性混合模型把第 i 个聚类的向量写成固定设计与随机设计之和

本页取 Z_i 为截距列,G 退化为标量 τ00,R_i 为 σ²I。这是随机截距特例;随机斜率会让 Z_i 包含语文成绩列、G 变成 2×2。边际均值是 Xβ,协方差是 ZGZᵀ+R,从而同一聚类内的观测相关。Nakagawa 边际伪 R² 用固定部分方差比上固定+随机+残差;条件伪 R² 把随机部分也算进分子。重复测量 ANOVA 则把场合当作受试者内因子,要求齐整宽表与(近似)复合对称或球形;缺格通常整名删除。混合模型用长表似然,缺一期只丢掉该行。

注意事项

  • 随机截距方差为 0 表示这个聚类因子对当前 Y 没有可估的额外相关,不是软件故障。

  • 本页没有随机斜率:不能写「每个人的时间轨迹斜率不同」。

  • 齐整的三次重复、只关心场合均值,优先重复测量 ANOVA,并报告 ε。

  • GEE 不估计 b_i,标准误含义不同,不能把本页 z 直接当成 GEE 的 Wald。

  • 聚类太少时 G 的估计不稳;18 个班已经偏少,塌缩到 0 需要写进局限。

  • 固定效应显著 ≠ 因果,也 ≠ 时间主效应。

常见问题

参考文献

  • Laird, N. M., & Ware, J. H. Random-effects models for longitudinal data[J]. Biometrics, 1982, 38(4): 963–974.

  • Pinheiro, J. C., & Bates, D. M. Mixed-Effects Models in S and S-PLUS. Springer.

  • Nakagawa, S., & Schielzeth, H. A general and simple method for obtaining R² from generalized linear mixed-effects models[J]. Methods in Ecology and Evolution, 2013, 4(2): 133–142.

  • Diggle, P., Heagerty, P., Liang, K.-Y., & Zeger, S. Analysis of Longitudinal Data. Oxford University Press.